Educació Fisica

Una de les classes que més m'ha agradat va ser la de divendres passat, on la primera hora la vam dedicar a parlar de la relació que hi havia entre cos i ment ja des de la prehistòria fins arribar a la situació en que ens trobem.
A la part teòrica m'ho vaig passar molt bé, perquè amb paper higiènic i amb globus vam fer dues activitats.

29/10/09

.Avui a conseqüència de l'exposició que hi havia a la universitat sobre l' educació feta per alumnes de tercer any, hem fet un petit recorregut, ens ha sorprès la recerca que han fet, en general ens ha agradat molt. Quan hem tornat a la classe, la Sílvia ha explicat el seu conte " La caputxeta vermella", el qual ens a sorprès perquè no era com el tradicional, sinó que hi tenia coses inventades el qual el feia encara més interessant.
Després hem començat el debat, al principi semblava que els que estàvem a favor del uniforme teníem arguments més confortables, però els minuts anàvem passant i l' altre grup s'anava posant les piles fins guanyar i convèncer a l'oposició de que no era una bona idea l'ho de portar uniforme.

27/10/09

La classe va començar amb la explicació de dos contes, un explicat per la Beatriz " La rateta presumida"i l' altre per l' Esther "Els tres porquets". A continuació vam escollir el tema del debat que faríem el proper dijous,el qual va sortir escollit l'ús d'uniforme en les escoles.
Per finalitzar la Reina, va entregar els treballs de Educació i vida quotidiana d' Eulàlia Bosch

QUI ETS TU?

Descripció

View more presentations from NereaFR.

Cançons

Dijous 22, a la classe de música els meus companys i jo vam cantar dues cançons davant de tota la classe. Els grups havien de ser entre 3 o 4 persones, al meu grup érem: la Eli, la Laia i jo.Les dues cançons que vam cantar van ser; Cadireta enlaire, amb tres corones fetes a mà i El gall i la gallina, amb dues titelles.

Pintura amb aliments

L' altre dia a classe, entre un grup de persones, havíem de portar diferents aliments triturats per dibuixar amb ells. Hi havia cola-cao, sucre, remolacha,puré i d'altres aliments barrejats amb fairi. El resultat va ser aquest:

Powerpoint

Un PowerPoint ha de :

-Ser adequat a la edat a la qual es vol dirigir.
-No pot haver-hi repeticions del que posa en el powepoint amb el que diu l' emissor.
-Hem de saber des de el principi l' objectiu del powepoint.
-Adequar-l'ho segons sigui un guió,si l' imprimirem...
-Posar imatges per aportar alguna coa més que el text no ens ha aportat.
-Hem d' anar més enllà.
-Podem fixar so, si es adequat i no posar-ho per posar.

BLOGESFERA;INFORMÀTICA EN NENS AMB NEE.

Els nens amb necessitats educatives especials també poden accedir a la tecnologia amb molt bons resultats.
La situació que va donar a terme aquest projecte va ser; la necessitat de conectar al nen amb un medi especialitzat que afavoreixi als aprenentatges.
El projecte va començar al 2001 amb un grup de segon cicle i amb alumnes d' integració EGB (Educació General Bàsica).Desde el 2002 els alumnes de tercer cicle inclusives.Dos cops al mes van a un institut especialitzat i treballen sota la mirada d'un professor i la professora amb nens amb NEE (Necessitats Educatives Especials). Els alumnes de tercer cicle apenaren a fer servir l' Excel, que el poden fer servir aplicat a projectes dels TPP (Trajectes Pre Professionals).
Fundamentació: Actualment observem, que la major part dels nens tenen accés a un ordenador. Per que la trobada del nen amb l'ordinador sigui significativa és important afavorir la formació de capacitats i aplicar l'ho aprés a situacions d' aprenentatge, per exemple sol•licitar un llibre, usar correctament un caixer automàtic..
D'aquesta manera s'ofereix la possibilitat d' integrar-se a la societat coneixent l'element quotidià de la mateixa.Es pretén que no nomes sigui un aprenentatge pedagògic, sinó que també un objecte de gratificació i joc.
La meta d' aquest projecte és que els alumnes guanyin la suficient confiança i coneixement per fer servir bé l'ús de l'ordinador,fent servir també el proces de lecto-escriptura

Els objectius generals d'aquest projecte són:-Afavorir la formació de les capacitats relacionades amb la tecnologia, millorant l'autoestima i la tolerància a la frustració.
-Afavorir futures condicions de empleabilitat dels nostres alumnes amb NEE aplicant la informàtica a projectes relacionats amb TPP.

Estratègies d' acció:
-Escriptura de textos breus
-Autocorrecció ortogràfica
-Resolució de breus qüestionaris relacionats amb la ciència
-Utilitzar l'ordinador com a medi d' estudi i comunicació
-Búsqueda d'informació de temes segons els seus interessos.
-Comunicació espontànea amb chats
-Realització de quadres i plantilles.

He fet aquesta recerca ja que estic molt interessada sobre aquest tema.

Dues de les meves companyes la Laia Rodriguez i la Elisabet Santiago, han participat també en aquest treball aportant informació sobre els nens amb NEE en altres àmbits acadèmics. A continuació deixare els blocs de les meves companyes on complementen la informació exposada anteriorment.

20/10/09

La classe va començar amb l' explicació d'un comte, La rateta presumida,explicat per la Maria, a tots ens va sorprendre el final ingeniós, on el gat, no és menjava a la rateta, perquè aquest era vegetarià, després de l'explicació del comte havíem de portar fet el treball d' Educació i vida quotidiana d' Eulàlia Bosch, vem estar parlant del que ens havia semblat.També vam estar comentant les histories que havien escollit per explicar-les el treball i el perquè.

El lago de los cisnes P.Tchaikovsky

He agafat aquesta peça perquè tot i que no m'agrada la música clàssica, aquesta peça m'agrada molt i per aixó he decidit penjar-la.

La Viquipèdia

Viquièdia (Wikipedia vol dir ràpid en hawaià).

És una enciclopèdia lliure mantinguda per la Fundació Wikimedia, hi han uns 11 milions d’ articles en anglès i 202.456 en català del quals han estat escrits per persones de tot el món.Aquesta web va ser creada per Jimmy Wales i Larry Sanger cap al 2001. Al ser escrit per qualsevol persona podria ser fruit d’ actes bandàlics pero un conjunt de persones vigilen constantment la entrada de pujades erròneas.
La viquipèdia està escrita en molts idiomes;aragonès,asturià,llatí,irlandès,francès.galès,anglès,català,occità…


Projesctes germans:Wikipedia té projectes germans que complementen a l'enciclopèdia .
-Wikitionary: és el projecte de la Fundació Wikimedia. Molts articles dels seus tenen un carácter enciclopèdic.
-Viquillibres::El seu objectiu és posar a l’ abast llibres de text,
-Viquiversitat: plataforma educativa en línia, lliure i gratuïta.
-Viquidites: Ens trobem un conjunt de frases celebres.
-Viquinotícies: És una font de notícies de contingut lliure.
-Viquitexts: Biblioteques en forma de textos originals.
-Vikimedia commons: Conjunt d’ imatges i continguts multimèdia..
-Meta-wiki: És un lloc web de suport per als projectes de la Fundació Wikimedia.
-Vikiespècies: És un repertori obert i lliure de espècies biològiques.

Llibre d'estil

La Viquipèdia en català permet l'ús de les varietats dialectals de la llengua catalana que segueixin els criteris de l'AVL o de l'IEC. El criteri que se sol utilitzar és el de mantenir en tot un article la mateixa varietat. A més a més, en els articles referents a llocs, cultura, elements característics..

Diari del Seminari

06/10/09. Seminari

El primer que hem fet avui al seminari ha sigut contar dos comtes, un de tradicional "Les set carretes i el llop" i l' altre "El tauró" inventat per una companya de classe. Un cop llegits els hem comentat i entre tots hem donat tècniques per millorar-los. Seguidament hem llegit en veu alta un article de la Vanguardia del 23 de Setembre del 2009 anomenat "El fracaso escolar viene de casa" el qual feia una petita reflexió sobre si la família o en aquest cas, la mare, sinó tenia estudis el fracàs escolar dels seus fills estaria assegurat.Aquest article ha donat per fer un debat a classe, en el qual hem arribat a la conclusió què les mares no tenen tota la culpa del fracàs escolar dels seus fills, però si la família té una gran part de culpa d' aquest. La millor opció seria la combinació entre la família i la escola per evitar aquest fracàs escolar.

Apunts TIC 05/10/09

APUNTS 05/10/09

Wiki( ràpid en hawaïa), les tasques que milloren els wikis entre d'altres són; els treballs, planejar viatges amb els amics, demanar un llistat telefònic a una sèrie de persones, penjar apunts...
Tots els wikis tenen un historial que serveix per saber qui ha escrit cada part, cada fragment i per seleccionar l' entrada, restaurar-la i perquè els professors facin un seguiment dels alumnes etc... Per poder notificar, haig de clicar a notificar-me que serveix per veure els canvis que es produeixen a la pàgina.

Wikipaces.com : És on es crea'n els wikis, aquests poden ser modificats per els usuaris i tothom pot participar.

Bloc; contingut estàtic.

•Entrades són editables, es poden revisar I fer modificacions.
•Corregir errors, afegir actualitzacions i modificar el format.
•Entrades del bloc tenen una entitat independent concebuda com a textos autònoms.
•Creació més privada.



Wiki; contingut dinàmic.

•S' estructuren per pàgines indexades en el menú de navegació lateral.
•Continguts en constant revisió i actualització.

•Els continguts dels wikis es van enriquint amb noves aportacions.
•Creació col.lectiva.


Slideshare (serveix per fer presentacions i publicar powerpoints)

1.Guest(invitat)
2.Start uploading
3.Browze and select files(buscar el powerpoint per les carpetes)

Funció dels wikis en una aula o escola:

•Enviar contes enllaçats.
•Desar informació feta a classe.
•Fer coses semblants a la dels blocs.
•Fer una web d' una escola en un Wiki

Apunts de TIC

Què són els blocs? Són un mitja de comunicacions que pots compartir amb altres bloggers. Consisteix en penjar entrades que queden ordenades cronològicament a l’inversa.
A diferència dels diaris, els blocs poden ser publicats per qualsevol, no només per gent especialitzada. En aquests blocs es poden deixar comentaris per millorar el funcionament del bloc, per dir el que penses sobre la pujada…

RSS: Pàgines personalitzades de Google.

WEB 2.0 o WEB SOCIAL: Són els mateixos usuaris els que creen i organitzen els continguts, amb la qual cosa s’ estableixen una estructura de la informació més horitzontal i democràtica en la qual s’incorporen imatges, música, vídeos…

FIREBOX: És un dels navegadors més ràpids i segurs, té una barra d’ enllaços que es poden moure d’un lloc a un altre.
Eines/complements/correctors
Eines/complements/diccionaris:-buscar
-paquet idioma
-català
-instal·lar
-afegir
Eines/complements/navegar per tots els complements Foxtab

GOOGLE: És una empresa especialitzada en busquedes per Internet i publicitat online.Va ser fundada per Larry Page i Sergey Brin quan eren estudiants en la universitat de Stanford el 27 de setembre de 1998. Actualment es el buscador amb més ús en el món, per la seva rapidesa i efectivitat. Ex: Mico (360.000)
Money (19899999)
Amb aquest buscador podem cercar tot el que volem.

TRANSLATE.GOOGLE.COM: Eines/català (ho podem posar com a pestanya). Serveix per agafar una pàgina que estigui amb un altre idioma traduir-la al nostre.

DRETS D’AUTOR amb el­­ copy-right la gent pot mirar el que l’ autor fa, però sense que aquest es pugui copiar. D’ altre banda hi han escrits, imatges penjades a Internet què es poden copiar desde qualsevol ordinador.
Ex: B. Estem a classe fent un projecte col.laboratiu de ciències i diem als nostres alumnes: Aneu a google, cerqueu imatges sobre la Terra i les aneu enganxant i comentant al Word.
-L’ ho correcte seria: Sota de cada imatge o fragment copiat, hem posar sota d’aquest el nom de l’ autor, link..
D. El professor de ciències, en una excursió,diu als seus alumnes:
“Entreu a la botiga dels records, agafeu les postals que vulgueu per portar-les als pares”.
-L’ho correcte seria: En comtes d’agafar, podríem dir comprar.

Contes.

Les set cabretes i el llop

Hi havia una vegada una mare cabreta que tenia set cabretes, i sempre que se n'anava a pasturar els deia:
"La mare se'n va a pasturar, mireu que hi ha un llop que és molt llest i si no espavileu us agafarà, tanqueu la porta amb pany i clau, i quan vingui la mare us cantarà: “Obriu, oblriu sóc la mare que vinc de pasturar amb les mamelletes ben plenes “i així sabreu que sóc jo"
Però, un dia, el llop va sentir el que deia la mare i va pensar fer-se passar per ella per a menjar-se les cabretes. El llop es va dirigir a la casa de les cabretes, va picar la porta i quan elles varen preguntar qui era va començar a cantar la cançó.
I de seguida les cabretes van començar a cridar:
"Ja ve la mare! ja ve la mare!" - Però la més petita va protestar:
"Espereu-vos! no correu tant! anem a veure ... Ensenya'ns la poteta per sota la porta" - El llop la va ensenyar i la més petita es va adonar que no era la de la seva mare!, i va dir -"Tu no ets la meva mare! Ets el llop! que la meva mare té les potetes blanquetes!" - i el llop, tot enfadat, se'n va anar al molí i, amb farina es va blanquejar les potes.
I va tornar a casa de les cabretes, tot cantant -"Obriu, Obriu ... " - I les cabretes en sentir la cançó digueren:
"Ja ve la mare! però ara que ens ensenyi la poteta per sota de la porta!" - el llop la va ensenyar, però com que la duia enfarinada, les cabretes van començar a cridar:
"Sí que és la mare! sí que és la mare!" - Però la més petita va dir:
"No, no! espereu-vos! a veure si ens diu alguna cosa" - i com que el llop té la veu ronca, la més petita el va descobrir!
"Tu no ets la meva mare! que ets el llop! que la meva mare té la veu fina!" - i el llop, tot enfadat, va dir - "No patiu! Ja us agafaré ja!"
El llop se'n va anar a una posada i es va afinar la veu menjant molt ous, i quan ja la tenia prou fina, va tornar cap a casa de les cabretes tot cantant
"Obriu, obriu cabretes, ..."
I en sentir la cançó les cabretes van dir:
"Ja ve la mare! ja ve la mare! però que ensenyi la poteta per sota la porta i que digui alguna cosa". I el llop va ensenyar la poteta que encara duia enfarinada i va parlar amb la veu molt fina i les cabretes van pensar que era la seva mare, obrint la porta, i el llop va entrar i es va menjar les cabretes una darrera l'altre, però la més petita es va amagar darrera el rellotge. I com que el llop no la va trobar, se'n va anar.
Quan va tornar la mare cabreta va cantar:
"Obriu, obriu cabretes ... " - I va entrar la mare a casa, que en veure tot potes enlaire va exclamar - "Ai! que els haurà passat a les meves cabretes!"
- I la més petita va sortir del seu amagatall, tot cridant - "Mare! Mare! jo estic aquí! jo estic aquí!"
- I la mare, en veure-la, li va preguntar - "Què ha passat?" - i la cabreta més petita li va respondre
- "Que el llop ens ha enganyat i s'ha menjat a les meves germanetes!"
- Però la seva mare li va dir - "No t'amoïnis, agafa la cistella i el cosidor, que el llop sempre es posa allà a la vora del riu, a l'ombra d'un pi a fer la migdiada"
I anant cap el riu la cabreta petita va arreplegar pedres, i pedres, i més pedres, i va omplir la cistella. En arribar, la mare cabreta va agafar les tisores i li va tallar la panxa de dalt a baix. Va fer sortir totes les cabretes i li van omplir la panxa de pedres. El van tornar a cosir i el van deixar dormint.
Quan el llop es va despertar, va dir:
- "Quina set que tinc, sembla com si hagués menjat pedres!" - i es va abocar per beure aigua del riu , i va caure-hi a dins i es va ofegar!
I vet aquí un gos, vet aquí un gat, aquest conte, s'ha acabat!